幼儿园绘画教学的重要性

儿童想象线描画结合艺术教育的长处，既重视了创造性和想象力的发展，同样也重视到基本技能的培养，是一种行之有效、着眼于素质教育的新型艺术教育。线描画是在观察再现的基础上进行再创造，启发创造思维，发展创造能力，引发儿童的丰富想象力，从而获得审美感受。然而线描画的清秀、隽美和含蓄夸张被大多数幼儿教师所匆视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园中、大班开展线描画活动既新奇又有趣。教师要注重利用各种途径，为幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的表现方式。并随时捕捉偶然的幼儿自行活动观察机会，鼓励幼儿观察、想象，去表现自己的感受。萌发幼儿爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。

    一、激发和引导幼儿对线描画的兴趣.

    儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，它不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。线条是绘画造型的基本元素，也是幼儿用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。

    1、丰富经验，提高认识.

    陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材，”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，”让大自然启发孩子的想象力。美术作品是实现的再创造，假如没有丰富的生活经验就无法激发幼儿对美的创造力，因此，在幼儿的日常生活中，为了加深幼儿对线描画的认识，我不断丰富幼儿的感性经验。其次通过图片、幻灯片、录像------等各种各样的多媒体手段，让幼儿的回忆再现观察的物体。在《一片森林》课题中，通过课件欣赏，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又发现共同的规律。在此期间还利用活动，我鼓励幼儿按自己的想象创造出一幅关于树林的作品，结果发现，孩子们画出了千奇百怪的树木，使孩子的想象力得到了充分的发挥。

    2、提供材料，创设环境.

    幼儿的思维常伴随着活动产生而进行，教师应提供良好的活动场所及充足的工具材料，使幼儿能在不受限制地情况下按自己的思维活动进行绘画，创作线画活动的新天地。为了创造一个良好的线画环境，丰富幼儿的感性经验，我在班级绘画区域给幼儿准备了丰富多样的纸和笔，并在幼儿线画区的墙壁上悬挂了名画家的作品供幼儿欣赏，在区域展示区展示幼儿的绘画作品，激发幼儿创作作品的成就感，在图书区摆放线画画册，为幼儿提供随时欣赏的机会。浓厚的线画氛围，激发了幼儿的创造积极性，也使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。

    3、欣赏作品，提升能力.

    幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以让幼儿体会到，没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我和家长共同收集各类优秀孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。如在日常教学中我经常挑选一些清晰、明朗，具有形式美的名家的线画作品，与幼儿共同欣赏，引导幼儿通过看看说说的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立对“线”的感知能力和审美能力。为了进一步加深幼儿对“线”的认识，在大班画《一片森林》的时候，我请幼儿到户外观察各种各样的树木，观察树纹的线条，寻找奇妙的叶纹，幼儿渐渐地发现“线”无处不在，这个例子就吻合了不同的物体包含了不同的线，不同的线给人的感觉又不同，“线”的世界原来是那样丰富多彩，慢慢地幼儿对“线”产生了浓厚的兴趣。还如让幼儿画线描画“可爱的小松鼠”：通过两只在玩耍的松鼠形象，一只在剥着松子，另一只则吊这尾巴荡秋千，线条流畅，尾巴与身体上大面积的黑白对比，增加了画面的美感。背景中树的造型运用了多种线条，表现出幼儿与众不同的想象力。通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础

    二、鼓励和指导幼儿在线描画过程中学会观察

    教育学家左拉曾说过：“观察的才能要比创造的才能更为少见”。心理学者也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。它是通过观察把握物体的形体、结构、质量等外部特征的能力，以及全面、深入观察幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。首先初学线描画，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。其次在幼儿掌握了一定的线描技法后，应进一步追求精细的线描效果。所谓“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间运用和谐。“细”指在运用各种线绘画时更加细致，仔细。在画前的观察和精细过程中都可以培养幼儿的观察力。例如：用线描方法表现几个正在做游戏的小朋友。幼儿的作品往往大致相同，画面简单，这时教师要积极引导，让幼儿通过观察，从小朋友的着装上进行区分。但是线描只有黑白几种单调的颜色，如何来对小朋友的衣服进行区别呢？这时要让幼儿认真观察周围的小朋友，或自己的衣服上的不同图案，运用实物的引导，幼儿们会发现服装上的图案和花纹的细小差异，以及小朋友之间的头发差异，抓住这个细节，幼儿可以运用线条加以自己的想象及创作，这样幼儿的作品丰富多彩。这种以整体到局部，以周围到自身把握到细部精美的刻画的训练方法，能较好地启发、鼓励幼儿认真观察，细心表现，同时也能增强幼儿的耐心和自信心。